domingo, 21 de noviembre de 2010

THEORY AND METHOD IN COMPARATIVE RESEARCH: TWO STRATEGIES


2 estrategias de comparación para el análisis a partir de posturas sociológicas

*Emile Durkheim: Análisis a partir de estudios de caso.
*Max Weber: Análisis a partir de tipos ideales.

Las diferentes especies y objetivos donde las relaciones determinan el modelo de agregación , los atributos emergen de la combinación donde parten los componentes.  Las variables determinan los sistemas contextuales.
Los sistemas modernos reflejan los componentes de la sociedad y hace efectos a los modelos de agregación.
Donde la historia de las instituciones es una cronología narrativa de los eventos de los modelos de la sociedad.
Toma a la biología y la clasifica o relaciona con la sociología.

AMERICA LATINA: LA POLITICA INCONCLUSA (MANUEL ALCANTARA SAENZ)


Actividad de la lectura

1)    ¿Cuál es el objetivo de la investigación?
Realiza un balance de la política de América Latina a  mediados del 2008 y los nuevos gobiernos electos se aproximan en la mayoría de los casos a la mitad de sus mandatos.
Diferencias existentes entre los países latinoamericanos el texto gira en torno a cinco tensiones políticas de naturaleza distinta.
Entender la dimensión de casos analizados y comprender el nivel exacto de problemas planteados.

2)    ¿Cuál es el referente temporal? (espacio-tiempo)
A mediados de 2008 en América Latina.

3)    ¿Cuáles son los países que analiza el autor?
Analizar la situación política de Brasil en comparación con Uruguay o de México --> Salvador

4)    ¿Qué método ocupa el autor para realizar la comparación?
Utiliza el método indirecto de la diferencia, porque analiza las condiciones más comunes.

5)    ¿Qué tipo de análisis o estudio: Diacrónico o Sincrónico? ¿Por qué?
Sincrónica, ya que busca comparar casos diferentes en un mismo instante temporal.

6)    ¿Cuáles son los indicadores que ocupa el autor?
*Heterogeneidad latinoamericana
*Deslegitimación de las instituciones democráticas
*Presidencialismo mestizo de la política
*Políticas publicas
*Etnico cultural
*Crecimiento de los conflictos

7)    ¿Cuáles son los conceptos teóricos que ocupa como referente?
Democracia electoral, pobreza, desigual, delincuencia y corrupción.

8)     ¿Cuál es la relación entre políticas públicas con los conflictos de base étnica cultural?
Políticas públicas por su fracaso en los niveles existentes en la desigual distribución de la renta que persisten como consecuencia en un conjunto diverso de factores. Y en lo étnico cultural, los conflictos, paralelamente se puede observar la explosión de problemas de naturaleza regional derivados de tensiones centralistas iniciadas en 1980.

LA COMPARACION EN EL ANALISIS DE LOS FENOMENOS POLITICOS


Métodos

a)    Método de la semejanza
A través del estudio de las similitudes entre aquellos casos en los que se presenta un identico resultado. Resultados en dos casos diferentes semejantes.
Ver: condiciones comunes.

b)    Método de la diferencia
se toman casos en los que se produce un fenómeno y casos en los que este no se produce, y en el que se adjudica a los factores que difieren en unos y en otros casos la responsabilidad por el resultado diferente observando en los mismos.

c)    Método indirecto de la diferencia
Comparar diversos casos en los que el fenómeno que nos interesa y en los que el mismo no ocurre. Esta comparación permite localizar aquellas características que son comunes a la producción de tal fenómeno.
Ver: combinaciones de circunstancias y factores para estudiar o excluir.


ESTRATEGIAS Y TECNICAS

1) Técnica basada en la algebra booleanas
* Identificar: * Variables dependientes
                    * Variables independientes

Establecer matriz de análisis y realizar estadísticamente las posibles combinaciones de aquellos fenómenos.

2) Aplicación de comparaciones sincrónica
* Comparar casos diferentes en un mismo instante temporal.

3) Aplicación de comparaciones diacrónica o longitudinal
* Comparar entre distintos momentos de los casos estudiados.

viernes, 5 de noviembre de 2010

FORMACION DE CONCEPTOS E HIPOTESIS


Para tener un conocimiento del mundo es necesario la transformación de percepciones en conceptos. La multitud de significados que tiene las palabras del lenguaje cotidiano, los conceptos científicos deben ser claros exactos.

REGLAS PARA LA FORMACION DE UN CONCEPTO

Concepto científico: Nace al determinar un fenómeno de una manera generalizante para una definición de sus características.
Con la exactitud se requiere de una delimitación muy clara de características que permiten las determinación.
El contenido y el alcance de los conceptos se encuentra en relación de proporción inversa.
Concepto genérico: relación de dos conceptos que se remiten uno al otro.
Concepto de trabajo: menor alcance.
La distinción entre conceptos concretos y abstractos se refiere a la diferencia que existe en cuanto a su contenido.
Conceptos concretos: se refiere a la realidad.
Conceptos abstractos: características comunes a fenómenos que se pueden captar solo en los pensamientos.
Operalización: consiste en la subordinación de características a éstos conceptos, los cuales se presentan a la observación empírica directa.
El operacionalismo tiene sus límites de separación de conceptos de observación y construcciones teóricas no puede mantenerse de manera estricta.

ENUNCIADOS Y CONCLUSIONES

Un paso importante de la investigación radica en formar el nexo entre conceptos y enunciados, que en el caso más simple sería la unión del sujeto y el predicado.
También la diferenciación entre enunciados de conocimiento y normativos tienen mucha importancia práctica. Mientras que los primero contienen un estado de cosas, lo últimos quedan ligados a postulados.
Hay que tomar en consideración que las conclusiones son eslabones de una cadena de operaciones de pensamiento que abarca desde una formación de conceptos con contenido empírico pasando por enunciados válidos y confiables y por simples constataciones hasta llegar a la formación explicativa de interrelaciones.
Existen conclusiones inductivas y deductivas.
La inductiva es un pensamiento que avanza de lo particular a lo general, la deducción procede de manera inversa.
Para sacar conclusiones sobre lo desconocido a partir de lo conocido existe un procedimiento de razonamiento por analogía pero su escasa fuerza aprobatoria es insuficiente por lo que se dice que es puramente hipotética.

PROCEDIMIENTO PAR ALA FORMACION DE HIPOTESIS

La hipótesis constituye el camino hacia nuevos conocimientos.
Una hipótesis es un supuesto sistemático obtenido a partir de conclusiones que tienen la función de explicar interrelaciones.
Es muy importante saber cómo llegar a formular hipótesis razonables y ricas en contenido y para esto existen cuatro procedimientos.

1.     Se hace una amplia recolección de materiales acerca de un tema y solo después cuando se perfilan resultados se formulan hipótesis
2.     Renunciar a formular hipótesis de las obras de los “clásicos” reconocidos.
3.     También se puede llegar a formular hipótesis de un trabajo previo propio
4.     El procedimiento más útil dentro de las ciencias sociales resulta ser la obtención de hipótesis a partir del acervo de datos. Esto significa que la formación de hipótesis es un proceso de búsqueda primero con base en métodos cualitativos

LA EXPERIENCIA Y LA INTELIGENCIA COMPRENSIVA COMO FUNDAMENTOS DEL PROCESO DE INVESTIGACION

La percepción de la realidad social se divide en dos partes .
La primera mitad se constituye por hechos que pueden ser experimentados de manera subjetiva.
La otra mitad consiste en artefactos construidos de manera conceptual dentro del contexto de argumentos orientados hacia una teoría
Empirismo Abstracto: puede fundamentar los enunciados científicos en forma de coeficientes tabulados de correlaciones o bien no pueden ser localizados, o son ficticios.
Una experiencia no se puede entender como una experiencia inmediata ya que existe entonces la posibilidad de una equivocación por subjetividad, debida a la posición del observador.
Así que la experiencia no puede convertirse en un indicador de constructos abstractos, si no totalmente  al revés: los constructos tiene que mostrarse como indicadores de experiencia.
Las experiencias pueden ser erróneas, son errores de percepción, interpretación o ubicación.
Erich Kastne dice que los errores tiene su valor solo debes en cuando.
El intento de sustituir una experiencia errónea por procedimientos no constituye alternativas que pueda convencer por completo.
Así que la experiencia se puede ver como la materia prima del conocimiento. Se requiere de una reflexión más amplia, en la vida cotidiana la llamamos inteligencia comprensiva.
Es importante que exista el procesamiento y la transmisión técnica de las informaciones, como es indispensable de un trabajo científico su evaluación crítica es decir hay que aprender no solo el lenguaje teórico sino también el lenguaje de la observación permitiendo una postura crítica frente a la masa de datos.
La formación de hipótesis sustanciosas sobre la base de una formación concreta de conceptos y de conclusiones realista constituye, un proceso de búsqueda muy difícil por lo que hay que evitar las formulas ficticias de interpretación, como replegarse a la construcción de un mundo de modelos virtuales sin volver a referirse a las experiencias de los sujetos que actúan.


 

ESTUDIO DE CASO --------------> POLITICA COMPARADA


Es un análisis concreto, delimitado de una cuestión en particular; sus características son tiempo y espacio y se pueden llevar muy bien.
Ventajas: nos ofrece densidad que nos permite entender la subjetividad de las personas, dar explicación a un problema.
Son problemáticas o no lo son siempre y cuando se sepan usar.
El estudio de caso debe ser  cualitativo y cuantitativo es decir complementario y no excluyente.

LIMITACIONES EN EL ANALISIS DE POLITICA COMPARADA

1.     La primera crítica señala que los estudios de un caso carecen de un verdadero componente comparado
2.     Una fuente de críticas también enfatiza que los estudios de caso están expuestos a dos tipos comunes de errores; error aleatorio y error sistemático que socavan la validez y confiabilidad de los argumentos
3.     Una tercera acusación contra los estudios de caso que presentan serios problemas para reducir la varianza de error y controlar la variancia extraña
4.     Otro inconveniente de los estudios basados en el análisis exhaustivo de unos o pocos caso es que no están en condiciones de probar teorías.

Se han propuesto métodos de constatación de teorías con el objetivo de atenuar los ominosos efectos del problema  “muchas variables, pocos casos”. Éstos métodos transforman los estudios de casos en más comparables y contrastantes.
En primer lugar un caso individual puede utilizarse como prueba de plausibilidad para confirmar o refutar teorías.
El tercer método de constatación de teorías descansa en el uso de los dominados casos desviantes.
En el mismo sentido Geddey y Snyder recomiendan una estrategia de desagregación, que consiste en identificar subniveles de análisis dentro de un caso determinado.